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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) representación del discurso (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: representación del discurso


Is in goldstandard

1
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt108 - : Los resultados de las encuestas realizadas a los docentes reafirman estas conclusiones. En relación con el modo de tratamiento de los medios, su utilización como “fuente de información” es la opción más elegida^[78]^3. Además, en la mayoría de los casos, no se observó en las respuestas la mención al trabajo con nuevos géneros mediáticos. Al parecer, existiría una separación muy marcada entre aquellos considerados institucionales y válidos para ser enseñados y los que provienen de las nuevas tecnologías que son utilizados con mayor frecuencia en el ámbito familiar, privado y son menos estables y reglados. Si bien no es la postura que predomina, ya que son muchos los docentes que muestran preocupación por esta problemática e interés por implementar nuevas dinámicas, sabemos que la representación del discurso mediático y del uso de las nuevas tecnologías como un peligro o amenaza o como simples elementos de distracción o perturbación todavía sigue presente .

2
paper CO_Lenguajetxt112 - : Camargo, L. (2009). La representación del discurso en los corpus PRESEEA: metodología y propuesta de análisis . En Documentos de trabajo del proyecto PRESEEA. Recuperado de [114]http://preseea.linguas.net/Portals/0/L.%20Camargo_La%20representaci%C3%B3n%20del%20discurso%20en%20los%20corpus%20PRESEEA.%20Metodolog%C3%ADa%20y%20propuesta%20de%20an%C3%A1lisis.pdf. [ [115]Links ]

3
paper VE_BoletindeLinguisticatxt130 - : 12. Camargo Fernández, Laura. 2008. [En línea]. La representación del discurso en los corpus PRESEEA: metodología y propuesta de análisis . En XV Congreso Internacional de la ALFAL. Montevideo, Uruguay, del 18-21 de agosto de 2008. Disponible en [58]http://www.linguas.net/preseea [Consulta: 22 marzo 2001]. [ [59]Links ]

4
paper VE_Núcleotxt48 - : Por su parte, Camargo (2004) analiza, desde la sociopragmática, diferentes formas de representación del discurso en la narración oral conversacional: cita directa lingüística (una señora de Madrid dice “¡madre mía yo me pongo un abrigo de piel/ y al día siguiente me han robado!” ); citas no lingüísticas: cita de paralenguaje (el plato se cayó pero no se cayó “plin”) y de gestos (yo me tengo que ver así [gesto con la cabeza mirándose el cuerpo]); citas indirectas (y se acercó uno/ que le diésemos dinero)^5; citas cuasi indirectas (según te dicen/ traen aquí pero cargamentos); comentarios metadiscursivos (lo que te hablaba antes o te ponías en una tienda a trabajar o hacías cualquier cosa porque más no se podía hacer); narración de acción lingüística (sólo hablaba de él y el tatuaje) y narración de voz (no te dicen nada). La autora hace su estudio sobre dos corpus: el AleCMan-Cuenca (conformado por entrevistas de formalidad máxima, media y mínima) y el Corpus Espontáneo reco

5
paper corpusLogostxt144 - : Cuando hablamos de los estilos del discurso nos referimos al llamado discurso referido, discurso reproducido o representación del discurso ajeno, entre otras denominaciones^[45]^6. Sobre este punto, Genette establece una sistematización en torno a tres modos de representación del discurso ajeno en el texto literario:

6
paper corpusRLAtxt13 - : Como se puede apreciar, desde este enfoque, la lectura no ocupa un rol central, pues, el foco de atención es la comprensión como un proceso abarcador, tanto de los procesamientos lingüísticos de nivel inferior, como de los procesos cognitivos de nivel superior. En este sentido, la lectura sólo cobra valor y se transforma en lectura comprensiva, en la medida que se integra a otros procesos y permite llegar así a construir una representación discursiva, que es en definitiva lo que se entenderá como comprensión. En términos más precisos, desde este enfoque, la comprensión de un texto no involucra sólo la construcción de una representación del significado de dicho texto, sino también la construcción de una representación mental de la situación descrita en él. Esta representación o tercer nivel de representación del discurso corresponde a lo que, desde este enfoque, se ha denominado modelo de situación (Van Dijk & Kintsch, 1983 ).

7
paper corpusSignostxt335 - : generación de la Microestructura a partir de la vinculación de información explícita y no explícita en el texto. Este tipo de procesos permite alcanzar el nivel de la Base Textual. En un grado de dificultad mayor situamos la generación de la Macroestructura, ya que implica la articulación de la información, a partir de estrategias de integración, generalización o eliminación. Estos procesos se encuentran al nivel del Modelo de Situación. Como ya señaláramos anteriormente, este último nivel de representación del discurso es considerado el más profundo en cuanto a los niveles de comprensión que se pueden alcanzar, ya que implica la integración del significado del texto con los conocimientos previos, generando una representación de la situación descrita en el texto . Alcanzar este nivel de comprensión implica aprendizaje y, por lo tanto, la capacidad de utilizar dicho conocimiento nuevo en situaciones novedosas y diversas.

8
paper corpusSignostxt335 - : Por otra parte, un Manual, cuyo propósito comunicativo es eminentemente didáctico, presenta una organización discursiva predominantemente descriptiva. A diferencia de cualquier narración, los manuales no se organizan en eventos, sino que en base a tres movidas retóricas prototípicas, a saber, la definición de un concepto, la ejemplificación y la ejercitación (Parodi, 2010). Generalmente, cuando un lector enfrenta este género, lo hace con el objetivo funcional de estudiar o adquirir nuevos conocimientos para aplicarlos en situaciones reales. De ahí que, generalmente, su objetivo de lectura no consistirá, por ejemplo, en comprender la idea principal, sino que en entender con profundidad las definiciones de conceptos, así como también los procedimientos y procesos descritos. Si bien, en este caso, el lector no buscará comprender la idea principal del texto, comprender las definiciones y procedimientos también implica alcanzar un nivel de representación del discurso correspondiente al Modelo de

9
paper corpusSignostxt173 - : Niveles de representación del discurso: supuestos (no) controversiales:

10
paper corpusSignostxt244 - : La última pregunta, denominada de aplicación, apunta a la evaluación del modelo de situación. Este nivel de representación del discurso es considerado el más profundo en cuanto a los niveles de comprensión que se pueden alcanzar, ya que implica la integración del significado del texto con los conocimientos previos, generando una representación de la situación descrita en el texto . Alcanzar este nivel de comprensión, según Kintsch (1998, 2002), implica aprendizaje y, por lo tanto, la capacidad de utilizar dicho conocimiento nuevo en situaciones novedosas y diversas. Por esta razón, la pregunta que mide este nivel es la que ostenta el más alto puntaje.

11
paper corpusSignostxt310 - : Una cuestión importante a tener en cuenta cuando se estudia la formulación de preguntas, se refiere a los diferentes niveles de representación del discurso en la memoria: formulación superficial, base del texto y modelo de la situación (Graesser, Millis & Zwaan, 1997 ; Kintsch, 1998; van Dijk & Kintsch, 1983). La representación a nivel de formulación superficial preserva las palabras y la sintaxis exacta del texto. La representación del significado en forma proposicional corresponde al segundo nivel de representación: la base del texto. Esta captura el significado del texto explícito en forma de grupos de proposiciones interrelacionadas. Finalmente, el modelo de la situación es una construcción que integra la base del texto y los aspectos relevantes del conocimiento del lector (Kinstsch, 1998). La base del texto y el modelo de la situación no se diferenciarían cualitativamente sino cuantitativamente, dependiendo del grado en que se incorporan conocimientos del sujeto (Tapiero & Otero, 2002).

Evaluando al candidato representación del discurso:


1) texto: 10 (*)
4) alcanzar: 6
6) comprensión: 6 (*)
7) implica: 6
8) texto.: 5
9) significado: 5 (*)
10) procesos: 5
11) narración: 4 (*)
12) corpus: 4 (*)
13) conocimientos: 4
14) kintsch: 4
16) lectura: 4 (*)
17) enfoque: 3
19) formulación: 3
20) descrita: 3

representación del discurso
Lengua: spa
Frec: 45
Docs: 30
Nombre propio: / 45 = 0%
Coocurrencias con glosario: 6
Puntaje: 7.102 = (6 + (1+6.18982455888002) / (1+5.52356195605701)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
representación del discurso
: 12. Camargo, L. (2004). La representación del discurso en la narración oral conversacional. Estudio sociopragmático (Tesis doctoral). Universidad de Alcalá, Alcalá de Henares.
: 13. Camargo, L. (2008). La representación del discurso en los corpus PRESEEA: Metodología y propuesta de análisis. Ponencia presentada en el XV Congreso Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL), Montevideo, Uruguay.
: Authier-Revuz, J. (2003). La representación del discurso ajeno: un campo múltiplemente heterogéneo. Introducción, traducción y notas Alma Bolón. Montevideo: Sociedad de Profesores de Español del Uruguay.
: Camargo Fernández, L. (2008), “La representación del discurso en los corpus PRESEEA: Metodología y propuesta de análisis”, ponencia presentada en el XV Congreso Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL), Montevideo.
: Camargo Fernández, L. (2012), “La representación del discurso en los corpus PRESEEA. Metodología y propuesta de análisis”, <[158]http://preseea.linguas.net/Metodolog%C3%ADa.aspx> [consultado en diferentes momentos].
: Camargo Fernández, Laura. (2004). La Representación del Discurso en la Narración Oral Conversacional. Estudio Sociopragmático. (Tesis doctoral.). Universidad de Alcalá; Madrid, España.
: Camargo, L. (2008). La representación del discurso en los corpus PR ESEEA: Metodología y propuesta de análisis. Ponencia presentada en el XV Congreso Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL), Montevideo, Uruguay.
: con la representación del antecedente incluida en la representación del discurso o modelo mental, es muy rápida. Dura unos pocos milisegundos, concretamente entre 100-150 ms (Garrod y Sanford, 1999). En otras palabras, la resolución anafórica es un proceso psicolingüístico efectivo.